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      深圳城市學院2019年教師繼續教育課程開發智享會紀實


      冬陽煦暖,海風溫潤。1月11日下午,深圳城市學院2019年教師繼續教育課程開發智享會在風景如畫的較場尾海濱順利舉行。

      參加本次會議的有:深圳市教育科學研究院教師發展研究中心的領導,深圳市各區教科院(教科培)的負責人,深圳城市學院專家庫優秀專家代表共60余人。深圳城市學院副院長王敏主持會議。

      深圳城市學院宋暖院長在大會上致辭。宋院長代表深圳城市學院衷心感謝各位領導及專家對我院教師繼續教育工作的關懷和支持,并曬出了我院教師繼續教育工作的成績單:2019年,我院開設教師繼續教育課程700門,培訓教師14萬人次,培訓總學時200萬個,較2018年增長40%,各項指標均創歷史新高。面向2020年,宋暖院長精要闡述了城市學院的工作思路,繼續完善深圳市中小幼教師繼續教育網,全力打造一個更適合深圳教師繼續教育實情,更符合廣大教師成長需求,更有利于數據分析和行政決策的先進平臺,依托“三名工作室”的優勢和資源,緊跟人工智能的發展趨勢,積極推進學科深度融合,廣泛開展創客教師培訓,著力培育優秀骨干教師,助推深圳教育高質量發展。

      深圳市教育科學研究院教師發展研究中心主任熊冠恒做了題為《中小學教師發展前沿與精準化培訓設計》的講座。熊主任根據教育部教師專業發展《指導標準》,結合教師崗位三年輪動的實際,精辟分析了教師成長的軌跡:教齡1―3年是適應熟悉期,4―6年是基本勝任期,7―9年是自我理解期,10―12年是深化拓展期,13―15年是趨于成熟期。熊主任針對教師按輪分層的精細化培訓設計提出了解決方案:3年以下的新崗教師進行適應規范培訓,4―9年的青年教師進行合格勝任培訓,10年以上的老教師進行優秀提升培訓。熊主任的講座指明了教師分層培訓的目標導向。

      深圳市福田區教育科學研究院郭其俊院長做了《面向未來學校的課程轉型》的講座。郭院長結合北大附中朝陽未來學校和濰坊未來實驗學校的實踐案例,以李希貴校長“未來就是本來”的教育觀念為要點,闡明未來課程轉型的特性內質是空間再造和技術升級。郭院長還分享了福田區面向課堂教學方式變革的成果。郭院長指出未來的課程轉型就是要回歸教育本真。

      1月12日上午,教師發展部劉曉山部長主持經驗分享會。

      深圳第二外國語學校正高級教師劉英琦分享了《課程開發與實施,“三三來持”》。劉老師從課堂―課題―課程,講師―廚師―牧師,自在―自為―自由三個緯度,講明了課程開發著眼點,課程實施的手段以及課程達成的目標。

      深圳市第四批名師、龍華區玉龍學校魏榮老師做了《做一個有生活之美的教師》的分享。魏老師結合自己開發的《葫蘆絲入門及名曲賞析》課程,說明生活之美中藝術不可或缺,學會一種樂器,怡情冶性,不僅是教師的當前所需,而且是教師的未來所求。

      情商教育研究學者、深圳職業技術學院教師譚一平提出了《關于在深圳市幼兒園,小學,初中開設情商課的建議》。譚老師指出3到13歲是學生學習如何做人的關鍵期,是提高學生情商的“黃金窗口期”。譚老師認為開設情商課意義重大:讓學生人格更健全和豐富,可以調整學生的性格,情商還是一種理性的力量。

      龍崗區教師進修學校美術研修員謝小玉老師做了以《從教師的形質需求談課程開發》為題的經驗交流。謝老師從膚色與服裝搭配技巧展開,說明了教師形象完美至關重要。教師形象美能吸引學生注意,學生喜歡老師,就會喜歡老師的課程。

      深圳市首位手語高級翻譯、元平特殊學校正高級教師陳麗江分享的話題是《從教師的多元發展談課程開發》。陳老師結合手語課程,現場演示了部分常用手語,讓在場聽眾理解了手語是不分語種的“全球通”語言。最后畫龍點睛道出了課程開發的出發點要著眼教師興趣,關注教學要求,有助生活實際,課程開發的目標是促進教師多元發展,提高教師教育技能,豐富教師業余生活。

      新生代語文名師、“草根教育家”、福田區翰林實驗學校武宏偉老師做了《教師究竟喜歡什么樣的課程》的演講。武老師指出好的課程應該具備一線經驗,前沿理論和接地氣的連接,未來的課程應該是給予教師方向和智慧支持,幫助“老師”和“課程”的結合體。

      這次會議大咖云集,精彩紛呈。這是一次共贊教師繼續教育成果,共謀教師繼續教育未來的大會。新的一年新的開始,新的起點新的征程,讓我們不忘初心,莫負歲月,凝智聚力,砥礪前行,共同為樹立先行示范區的教育標桿而努力奮斗!

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